Toplantının moderatörü Hamide Turan, toplantının içeriği ile alakalı kısa bir sunum yaparak toplantıyı açtı. Toplantıda öncelikle yeni maarif modelinin sınıflardaki erişilebilirliğe olan tesirleri gündeme geldi. Maarif modelinde öğrenciler değerlendirilirken gerek idarenin gerek rehberlik servisinin elinde engelli öğrencilerin sağlıklı değerlendirilmesiyle alakalı herhangi bir form bulunmadığına dikkat çekildi. Bu eksikliğin öğretmenlerin elinde bulunan başka formlarla giderilmeye çalışıldığı, toplumdaki engelli sayısının artması ve körler okullarında açılan çoklu engelli sınıfı sayısının artması göz önünde bulundurularak bununla alakalı ayrıca bir çalışma yapılmasının gerekli olduğu dile getirildi. Maarif modeliyle alakalı hem görenlerde hem görme engellilerde ciddi bir karmaşa yaşandığı, bilhassa maarif modeli kapsamında istenen evrakların oluşturulması, kalabalık sınıflarda evrakların doldurulup değerlendirilmesi sürecinin zorlayıcı olduğu söylendi. Ayrıca tutulan dosyaların öğrencide mi, yoksa öğretmende mi duracağının, öğretmenin bu dosyaları hangi not başlığı altında değerlendireceğinin bilinmediğine dikkat çekildi. Bu evrakların kâğıt üzerinde değil de e okul sistemi üzerinden doldurulmasının daha erişilebilir ve merkeziyetçi olduğu ifade edildi. Tutulan dosyaların öğrencide kalmasının daha sağlıklı olacağı, bu dosyaların kabarık olması için yapılan her etkinliğin bu dosyada saklanması gerektiği vurgulandı. Engelli öğretmenlerin branşlarıyla alakalı sosyal medya gruplarına dahil olmalarının süreç hakkında anlık bilgi sahibi olmaları açısından önemine dikkat çekildi. Hiçbir alanda düşünülmediği gibi maarif modelinde de engelli öğretmen ve öğrencilerin düşünülmemesinin uygulamada çok ciddi erişilebilirlik sorunlarına yol açtığı dile getirildi. Bu yüzden engelli öğretmenlerin kendi erişilebilirlik çözümlerini kendilerinin bulmak zorunda kaldıkları ifade edildi. Mesela işleri bir nebze olsun kolaylaştırmak için ders kitaplarında yer alan QR kodların önceden indirilerek ders esnasında akıllı tahtadan çevrim dışı olarak açılması önerildi. Ayrıca ders kitabı ebada açıldığında QR koda tıklandığında kodun açıldığı bilgisi paylaşıldı. Kitabın QR kod bulunan yerlerine evvelden işaret koyup derste işaret koyduğumuz yerler üzerinden QR kodları okutmak, öğrencilere sorumluluk bilinci aşılamak adına güvenilir bir öğrenciden yardım alarak QR kodları okutmak, telefonu ya da bilgisayarı HTM kablosuyla akıllı tahtaya bağlayıp QR kod içeriğine oradan erişmek, QR kod oluşturucu uygulamalar yardımıyla oluşturacağımız QR kodları ebadaki bağlantılara entegre ettikten sonra bunları a 4 kağıda çıktı alıp derste kullanmak önerilen başka yöntemler arasındaydı. Görme engelli öğretmenler için telefonla QR kod okutmanın zor olduğu, hele Braille kitaplarda QR kod kullanmanın neredeyse imkânsız olduğu vurgulandı. Sınıf için uygulama ve etkinliklerde aynı türden etkinliklerin biri sınıf içerisinde yapılırken diğerinin öğrencilere ev ödevi olarak verilmesinin süreci hızlandıracağı ve kolaylaştıracağı belirtildi. Temalardaki birbirinin tekrarı niteliğindeki etkinliklerden birden fazlasını yapmanın mecburi olmadığı söylendi. Maarif modelinde yer alan grup etkinliklerini bilhassa kalabalık sınıflarda uygulamanın neredeyse imkânsız olduğu, Türkçe maarif modelinde dil bilgisi konularının azaltılmasının Türkçe öğretmenlerini yıprattığı belirtildi. Bazı grup etkinliklerini bireysel olarak yaptırmanın ya da ikişer ikişer yaptırmanın sürecin yürütülmesini kolaylaştıracağı dile getirildi. Grup etkinliklerinde mevcuda göre sınıfı eşit parçalara bölüp her bir gruba bir grup sözcüsü seçmek suretiyle grup etkinliklerinin yaptırılması önerildi. Etkinliğin yapısına göre önce dörtlü, sonra ikili, sonra tekli olacak şekildi grupları azaltmak da bir öneri olarak dile getirildi. Kitaplardaki görsellerin altında yer alan alternatif metinlerin görme engelli öğretmenler için yol gösterici olduğu, bu görsellerle alakalı öğrencilere sorular sorarak onların betimleme kabiliyetlerini geliştirmeye yönlendirmenin onlar açısından çok faydalı olduğu belirtildi. Görsel mantık sorularını yapmanın ve yaptırmanın görme engelli öğretmenler açısından zorlayıcı olduğu, öğretmenlerin bu meselenin çözümüyle alakalı bir takım grup çalışmaları yapması gerektiği vurgulandı. İdareci ve velilerdeki görme engelli öğretmen algısının eskiye doğru gittiği, bu gidişi durdurmak için görme engelli öğretmenler olarak bu gidişi durdurmak için kendimizi sürekli geliştirmemiz gerektiği dile getirildi. Bununla beraber toplumun da görme engelli öğretmenlerle çalışmaya hazır olmadığı için görme engelli öğretmen kendini ne kadar yetiştirirse yetiştirsin bu sıkıntıların yaşanacağı ifade edildi. Öğrencilerin gelişimlerini takip etme amacıyla kullanılan form ve ölçeklerin erişilebilir bir şekilde oluşturulmasında Google formlar uygulamasının kullanılması önerildi. Öğrencilerin derste matbu olarak doldurdukları formu akşam Google formlar üzerinden de doldurup öğretmene göndermesinin form doldurma sürecini daha erişilebilir kılacağı belirtildi. Yeni maarif modelinde bilgiden çok etkinliklerin ön plana çıktığı, ama sınavlara hazırlanan öğrencilerin kitaptaki bilgi verilen kısımlara daha çok dikkat ettikleri belirtildi. Bakanlık tarafından geliştirilen yapay zekâ destekli MEBİ uygulamasının öğrencilerin öğrenme süreçlerine olumlu katkılarda bulunduğuna dikkat çekildi. Maarif modeliyle alakalı Eğitimde Görme Engelliler Derneği olarak hem zümreler bazında hem tüm öğretmenlerin katılımıyla organize edilecek bir çalıştay yapılması fikri ortaya çıktı. Ders kitaplarındaki görsellerin yeterince betimlenmediği, Eğitimde Görme Engelliler Derneğinin bunların betimlenmesiyle alakalı çalışmalar yapması talep edildi. Braille kitapların içeriklerinde geriye gidildiği, bu kitapların basımında kullanılan teknolojinin eski olduğu, Eğitimde Görme Engelliler Derneğinin bu kitapların basıldığı Ders Aletleri Yapım Merkezi üzerinde baskı kurup kitapların bu günkü teknolojiye göre daha ayrıntılı konu ve betimlemeler içerecek şekilde basılması için mücadele etmesi talep edildi. Eğitimde Görme Engelliler Derneğinin QR kodların ekran okuyucularla erişilebilir bir şekilde kullanılabilmesi için mücadele etmesi gerektiği dile getirildi. Müfettişlerin ders denetimi yapmalarını düzenleyen maddenin yargı tarafından iptalinin öğretmenlerin lehine bir kazanım olduğu kaydedildi.
Siz de aylık online değerlendirme toplantılarımızda konuşulmasını istediğiniz bir konuda gündem önerisinde bulunmak için, gündem öneri formunu kullanabilirsiniz
Kategori:
İlgili Çalışma Komisyonu: İletişim, Etkinlik ve Farkındalık Komisyonu