Eğitimde Görme Engelliler Derneği - İletişim, Etkinlik ve Farkındalık Komisyonu tarafından her ay düzenlenen aylık değerlendirme toplantılarının 41’incisi, 20 Nisan 2020 tarihinde, EGED Uzaktan Eğitim Akademisi TeamTalk sunucularında gerçekleştirildi.
Toplantı Ilgın Aydınoğlu ve Pınar Göcen moderatörlüğünde gerçekleşirken, Hamide Turan önemli noktaları kayda geçirdi. Toplantıyı yaklaşık 45 katılımcı takip etti.
Toplantının bu ayki gündemi, bir önceki Aylık Değerlendirme Toplantısı'nın çıktısı olan "Bağımsız Yaşama Dair Deneyim Paylaşımları" olarak belirlendi.
Toplantıya, bağımsız hareketin kazanılması noktasında deneyimlerini paylaşmak ve paylaşılan deneyimlerden faydalanmak isteyen görme engelliler katıldı.
Bağımsız hareket; toplantının ilk bölümünde aile; ikinci bölümünde iş hayatı, eğitim ve sosyal hayat bağlamında incelendi.
Bağımsız hareketin;
-Toplumda var olma ve üretken olma noktasında ne kadar önemli olduğu,
-Eğitim, istihdam alanı ve yaşamımızın birçok yönünü değiştirdiği vurgulandı.
-Körlerin bağımsızlığı yaşamına uygulamasıyla toplumda kabul göreceği, üretken olacağı ifade edildi.
-Kişinin kendi kararlarını verme noktasında ailenin ön planda, müdahaleci ve korumacı olduğu aile yapısı teokratik aile olarak tanımlandı. Bu aile yapısında kararların aile tarafından verildiği ve bu durumun kişinin özerkliğini olumsuz yönde etkilediği üzerinde duruldu.
-Bağımsız hareketi kazanma noktasında etrafı keşfetme isteğinin, ailede destekleyici bir üye olmasının, ikâmet edilen şehrin, teknolojik gelişmelerin, il değişikliği ve yalnız yaşamanın önemli olduğu vurgulandı.
-Bağımsız hareketin ihtiyaca göre kazanıldığı, bu ihtiyacın sonradan fark edildiği dile getirildi.
-Bağımsız hareketi kazanma sürecinde Ailelerin kendi içinde ayrıldığı; Çoğunda anne destekleyici olurken bazı ailelerde de babanın destekleyici olduğu, kişinin cinsiyetinin de bağımsızlık sürecinde etkili olduğu vurgulandı.
Toplantının devamında;
-Kişinin kendi benliğini erken geliştirmesiyle bağımsız hareket konusundaki farkındalığın ilişkili olduğu,
-Korumacı tutumlarla yetişen çocuğun, eğitim hayatına başladığında aynı tavrın devam etmesine zemin hazırlayacağı, Bu noktada ayrımcı tutumlara maruz kalacağı,
-Kişinin, iş hayatında bağımsızlık becerisini fark etse de toplum baskısı nedeniyle bağımsız hareketini geliştiremez duruma geleceği,
-Yardım isteme biçiminin bağımsız hareket becerilerinin gelişmesinde, var olma çabasında önemli rol oynadığı; bu süreçte inisiyatifin yardım alan kişide olması gerektiği; yardımın, talebe binaen gerçekleşmesi gerektiği,
-Bastonun, kontrolün tamamen gören kişiye verilmemesi için gören birinin yanında da kullanılması gerektiği üzerinde duruldu.
Görme engellilerin de görenlere doğru yardımcı olamayabildiği, toplumda en aşağıyı ve en yukarıyı görmek gibi bir aşırıcılık olduğu, görme engellilerde bağımsız hareketini kazanmış engelli sayısı çok az olduğu için engellilerin kendilerini ifade edemediği, engellilerin alanlarındaki yetkinlikleri hakkında toplumda görünürlük yaratmalarının önemli olduğu dile getirildi.
Ayrıca özel Eğitim okullarındaki bağımsız yaşam becerileri konusunun yeniden ele alınması gerektiği vurgulandı. Özel Eğitim okullarında bağımsız hareket eğitiminin sadece okul içinde verildiği, bazı okullarda bağımsız hareket eğitimi verilmediği belirtildi ve bu durumun değişmesi için harekete geçilmesi konusunda görüş birliğine varıldı.
Özel eğitim okullarında ve kaynaştırma sınıflarında eğitim gören öğrencilerle okul dışı faaliyet yapma noktasında Bakanlıkla iletişim haline geçilmesi önerildi.
Çocukların bağımsız hareketini kazanabilmesi noktasında EGED'in çalışma yapması gerektiği ifade edildi.
Sosyal medya platformlarında görme engellilerin günlük yaşamlarını konu alan kısa videolar yüklenmesi önerildi.
Toplantı, katılımcılara gelecek toplantıların gündemini belirleyebileceklerinin hatırlatılmasıyla sona erdi.
Siz de aylık online değerlendirme toplantılarımızda konuşulmasını istediğiniz bir konuda gündem önerisinde bulunmak için, gündem öneri formunu kullanabilirsiniz
Gündem önerin, konuşalım!
Kategori: